Алексеюк Мария Ивановна, педагог-психолог высшей категории

Телефон: (0652)27 -32 -13

E-mail: man_psiholog@crimeaedu.ru

Миссия дополнительного образования как открытого, наиболее полно обеспечивает право человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей, подростков и молодежи. Именно дополнительное образование, все более становящееся персональным образованием каждого  ребенка, становится ведущим.

 Дополнительное образование ориентировано на удовлетворение индивидуально — групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при  организации общего образования.

     Образование рассматривается не просто как «подготовка к жизни» или освоение  основ профессии, а как, собственно, основа жизни – непрерывный процесс  саморазвития, самосовершенствования, увлекательного и радостного  потребления интеллектуальных ресурсов.

 Развитие человеческого потенциала средствами дополнительного образования является также посредством формирования элиты страны (научной, инженерной, культурной и политической) через выявление талантливых детей, развитие их мотивации и способностей.

ГРАФИК РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Развитие эмоционального интеллекта у подростков

В современном мире подростку недостаточно развивать когнитивные способности. Наследственность, среда и образование, безусловно, влияют на достижения человека, но лишь отчасти. Зачем развивать подростку эмоциональный интеллект и что это дает во взрослой жизни?

 Чтобы быть успешным, необходимо сочетание интеллектуальных способностей и эмоциональной чувствительности. И тогда долгосрочные цели будут достигнуты.

 В понятие эмоционального интеллекта входит несколько способностей:

1. Способность к восприятию и выражению эмоций;

2. Способность повышать эффективность мышления;

3. Способность понимать свои и чужие эмоции;

4. Способность управлять эмоциями.

Ступени развития эмоционального интеллекта:

• осознанность;

• саморегуляция;

• эмпатия;

• навыки отношений.

Как развивать эмоциональный интеллект?

1. Ставить себя на место другого.

2. Называть эмоции свои и чужие.

3. Расширять кругозор.

4. Долгосрочно планировать.

5. С помощью тренингов или психотерапии познавать себя.

В любом случае, работа подростка над эмпатией и навыками коммуникации скажется положительно на его жизни.

  Выявление научной одаренности у старшеклассников

Статьи:

1. Ларионова Л. И. доктор психологических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва «Культурно-исторический подход к разработке модели интеллектуальной одаренности».

2. Савенков А.И. доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, действительный член педагогических, социальных наук ГАОУВО МГПУ, Москва «Детская одаренность как проблема современного образования».

         Советы родителям одаренных подростков

1.Обращайтесь к специалистам. Психолог поможет определить тип одаренности и подобрать подходящую программу развития.

2.Развивайте способности ребенка посещая кружки и секции. Он сможет больше узнать о любимом деле и познакомиться с единомышленниками. Дайте возможность поискать себя в различных сферах деятельности.

3.Не требуйте от ребенка успеха во всем, чем он занимается. Давайте своему ребенку право на проигрыш.

4.Хвалите, но не перехваливайте.

5.Уравновешивайте развитие. Интеллектуалу надо много двигаться, а спортсмену не забывать о математике.

6.Давайте возможность найти близких по духу людей, развиваем коммуникативные навыки.

7.Проявляйте чуткость. Ребенку необходима ваша любовь, поддержка и одобрение.

8.Любите ребенка таким каким он есть.

9.Бойтесь выученной беспомощности. Если ребенок понимает, что за него все решат, он может стать беспомощным.

  Каждый выпускник задаст себе вопрос: «Кем быть?». Если вам сложно сделать выбор, попробуйте сначала ответить на три вопроса.

1. Понимание себя: что мне интересно и чего я хочу?

2. Выяснение личных характеристик: что я могу и какие у меня способности?

3. Знание и понимание рынка труда: какие профессии будут востребованы и куда нужно поступить, чтобы их освоить?

 Можно пройти он-лайн тестирование.

1. Проект «ПроеКТОрия» — он-лайн тренажёр «Примерочная профессии» 8-11 классы.

2. Проект «Билет в будущее» для 6-8; 9-11 классов.

3. Сайт «Смартия».

4. Портал «Профилум».

5. «Время выбрать профессию» сайт Федерального института развития образования.

 Рекомендации педагогам

Развитие критического мышления – основной навык современного образования

 Умение критически мыслить  — один из ключевых навыков 21 в. Критическое мышление, наряду с умением работать в команде, креативностью и навыками общения, относится к неакадемическим навыкам. К сожалению, сейчас их можно освоить вне стен школы. Именно поэтому эксперты всего мира думают над тем, как все  же  развить в школах умения и компетенции, необходимые для выживания в цифровую эпоху. Авторы блога 4brain выяснили, каким должен быть человек 21 в. Современному человеку необходимо обладать десятью базовыми навыками:

1. Способность к отбору информации;

2. Способность мыслить нестандартно и гибко;

3. Способность понимать смысл ( т.е. умение читать между строк и видеть скрытый смысл);

4. Развитие социального интеллекта (т.е. воздействие на других людей посредством коммуникативных  приемов);

5. Способность работать с современными СМИ.

6. Универсальность навыков и мышления (т.е. всесторонняя развитость и умение подходить к решению проблемы с разных сторон);

7. Способность мыслить проективно ( т.е. способность ставить цели и планировать результат их достижения);

8. Способность вычислять (т.е. обработка большого количества информации и определение ее достоверности);

9. Сотрудничество в виртуальном пространстве;

10. Межкультурная компетентность (т.е. владение иностранными языками).

Большинство из этих способностей (1,2,3,6,7,8), развиваются одновременно с развитием критического мышления. Таким образом, для того, чтобы человек развил навыки, наличие которых делает его современным, ему необходимо, в первую очередь, развивать навыки критического мышления.

 Известные российские бизнес-тренеры Никита Непряхин и Тарас Пашенко написали книгу «Критическое мышление. Железная логика на все случаи жизни», адресованную современным подросткам. С ее помощью подростки (да и взрослые) могут довольно быстро и с удовольствием научиться противостоять фейкам, слухам, ненаучным представлениям, ошибочным и необоснованным суждениям, рекламе, пропаганде и другим манипуляциям.

1. Обеспечьте детям благоприятную позитивную образовательную среду, свободную от стрессов, вызванных стремлением к академическим успехам. Сконцентрируйтесь на сохранении здоровья детей, их психологического и социального благополучия.

2. Не привлекайте излишнего внимания детей к обсуждаемой проблеме.

3. В простой доступной форме предоставляйте детям информацию о том, что произошло, объясните, что происходит сейчас, и давайте им четкую информацию о том, как снизить риск заражения этой болезнью, словами, которые они могут понять в зависимости от своего возраста.

4. Используйте дистанционные формы обучения, поощряющие развитие интеллектуальной, творческой деятельности (напр. олимпиады, квесты, соревнования), которые позволят и детям, и их родителям поддерживать активность и создавать благоприятную психологическую атмосферу в семье.

5. Пользуйтесь надежными источниками информации в определенное время в течение дня, один или два раза. Внезапный и почти постоянный поток новостных сообщений о вспышке болезни может вызвать беспокойство у любого человека.

6. Поддерживайте детей и родителей. Помощь другим людям в трудную минуту может принести вам лично психологическую пользу. Например, найдите возможность для распространения позитивных и обнадеживающих историй о выздоровлении людей, снижении распространения коронавируса.

7. На вас сейчас лежит двойное бремя ответственности за здоровье детей, психологическое и социальное благополучие членов их семей и академическую подготовку учащихся. Относитесь к этой ситуации как к особым условиям работы. Берегите себя. Помните, что забота о своем психологическом состоянии так же важна, как и забота о физическом здоровье. Умейте справиться со стрессом, находить положительные эмоции и вести полноценный здоровый образ жизни. Занимайтесь дыхательными и физическими упражнениям, упражнениями для релаксации, ходите на прогулки, чтобы поддерживать активность и уменьшать напряжение.

 Рекомендации для подростков, испытывающих беспокойство из-за коронавируса (По мотивам рекомендаций Роберта Лихи, одного из ведущих в мире специалистов по тревожным состояниям)

Вероятность заболеть в возрасте от 0 до 19 лет очень маленькая. Дети и подростки почти не болеют коронавирусом или переносят его в очень легкой форме.

1. Несмотря на это, есть процедуры, которые могут помочь дополнительно снизить вероятность заразиться: мыть руки после улицы, перед едой, бороться с привычкой грызть ногти, если она есть (наконец-то теперь есть достойная мотивация), — именно через руки вирус чаще всего попадает в организм человека; спать не меньше 7,5 часов; хорошо питаться; делать физическую зарядку (все это поможет поддержать и укрепить иммунитет).

2. Очень важно соблюдать режим самоизоляции. Да, приходится сидеть дома, не ходить в школу, не встречаться с друзьями. Скучно…, но… Очень важно, чтобы ты понимал, сейчас не наступает апокалипсис, каким мы его знаем по фильмам про зомби; наоборот, нас просят меньше выходить из дома, чтобы предотвратить заражение большого количества людей. Например, в Китае, где люди очень серьезно к этому отнеслись, уже почти все заболевшие поправились, и новых случаев заражения почти нет. Теперь и нам придется набраться терпения.

3. Если ты большую часть дня отслеживаешь все новостные ленты, это только усиливает твое беспокойство и тревогу. Лучше поменять тактику: выбрать 1-2 ресурса, которым ты или твои родители больше всего доверяют, и уделять этой новости 10 минут утром и 10 минут вечером.

4. Одно из лучших лекарств против тревоги — юмор. Многие ребята начали выкладывать свои видео и песни про то, как они переживают ситуацию с самоизоляцией. Может быть, и ты сможешь посмотреть на эту ситуацию под таким углом?

5. Если же тревожные мысли постоянно атакуют тебя, помни, что тревога — это не опасно, тебе не нужно думать о каждой тревожной мысли. Представь их как проплывающие по небу облака и попробуй сосредоточиться на своих делах, более приятных или важных.

О Детском телефоне доверия 8-800-2000-122

Единый общероссийский номер детского телефона доверия создан Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации совместно с субъектами Российской Федерации в сентябре 2010 года. В этом году Телефон доверия отметил 10 лет и на сегодняшний день на него поступило более 9,5 миллионов обращений, то есть в год примерно 1 млн детей и взрослых звонит на телефон доверия!

В настоящее время к нему подключено более 220 организаций во всех субъектах Российской Федерации. В 67 регионах телефон доверия оказывает помощь своим абонентам в круглосуточном режиме.

Кто может позвонить?

Любой ребенок и подросток, который столкнулся с любой проблемой (в отношениях с друзьями, родителями, учителями, стресса из-за учебы, переживаний личного характера) или родитель (законный представитель), который столкнулся с проблемой в детско-родительских отношениях и трудностях в воспитании.

Откуда можно позвонить?

При звонке на этот номер в любом населенном пункте, даже в небольшом городе или деревне Российской Федерации со стационарных (домашних городских) или мобильных телефонов дети, подростки и их родители могут получить экстренную психологическую помощь, которая оказывается психологами.

Платный ли звонок?

Нет, звонок любой продолжительности с любого телефона любого оператора и с любым тарифом бесплатный.

Могут ли меня вычислить? Узнает ли кто-то о моем звонке?

Анонимность и конфиденциальность — основные принципы телефона доверия. Ты (вы) можешь не представляться или представиться любым вымышленным именем. На телефоне доверия нет определителя номера, и о твоем звонке никто никогда не узнает. Тайна обращения гарантируется. Но если твоя жизнь в опасности, тебе нужна помощь полиции или медиков — ты можешь довериться этим специалистам, назвать себя и свой адрес.

 Концепция развития дополнительного образования детей

        Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Малая академия наук «Искатель» создано с целью поиска, развития, привлечения к исследовательской деятельности учащихся и создания новых условий для их дальнейшей творческой и научной работы.

        Психологическая служба нашего учебного заведение работает для создания благоприятных социально-психологических условий для развития творческой личности, проведения психолого-педагогической работы с решением различных психологических проблем, которые возникают в процессе творческой деятельности, социального поведения, развития личности подрастающего поколения.

        Каждый ребенок талантлив — он может быть математически, музыкально, художественно одарен, иметь особые физические способности, поэтический и научный дар, но его одаренность надо увидеть, отметить и развить. Много детей так и остаются для взрослых «за семью печатями», а способности, которые не были вовремя выявлены, угасают.

       Одна из основных задач педагога-психолога учебного заведения дополнительного образования —  выявить способности обучающихся, в том числе и научную одаренность. Немаловажным является повышение уровня психолого-педагогических знаний педагогов по проблеме работы с одаренными воспитанниками, а также осуществление просветительской работы по повышению психологической компетентности родителей. Таким образом, деятельность психолога необходима для создания оптимальных условий для реализации творческих способностей всех участников учебно-воспитательного процесса.

 В г. Москве 1-2 ноября 2016 года в Международной научно-практической конференции по проблемам работы с одаренными детьми «Мотивационная одаренность: от отбора к развитию» приняли участие педагог-психолог МАН «Искатель» Алексеюк Мария Ивановна и заведующий отделом по работе с регионами, педагог дополнительного образования – Паламаренко Дарья Александровна. Конференция состоялась в зале заседаний

Правительства Москвы. Организатором мероприятия выступила Автономная некоммерческая организация «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов». Всего в конференции приняли участие около 200 представителей сферы образования из разных субъектов Российской Федерации. Обсуждаемыми темами стали: «Стратегия поиска личностного потенциала молодежи: мотивация или равнодушие» (доктор психологических наук, профессор Асмолов А. Г.), «Современная концепция одаренности: требования времени» (доктор психологических наук, профессор Ушаков Д. В.), «Открытая мотивационная модель одаренности как образовательная стратегия национальной безопасности» (доктор философских наук Попов А.А.) и другие. Перед участниками конференции выступил профессор психологии Оклахомского университета США Роберт Стернберг, который рассказал об исследованиях по выявлению одаренности среди молодежи в США.